dimarts, 12 de setembre de 2017

Robot que soluciona el cub de Rubik



Quin són els processos han calgut per donar tota la informació al robot?


El robot que té la capacitat d'aprovar les proves l'accés a la universitat.



En principi la idea no és que el robot entri a la universitat i estudiï, però si que  consisteix a avaluar la intel·ligència artificial del robot (intel·ligència intel·lectual) i posteriorment comparar-la amb la dels éssers humans. L'autora del projecte manifesta que el seu robot no entén res, que bàsicament és com un cercador Google sumat a què té la capacitat de posar la resposta per si sol. Aquest robot va destacar en física i química (ciències exactes) però no en Història i llenguatge .
La seva creadora diu que no raona, no parla ni pensa, les respostes de ciències exactes les tindrà bé perquè el robot pren el procediment i el resultat d'una operació matemàtica ja resolta a la base de dades. Però si li preguntem: "que penses tu sobre un tema d'història?" i en comptes d'escriure alguna cosa subjectiu escriu un paràgraf copiat d'una enciclopèdia .
Penso que cada vegada més l'escola ha de realitzar una aposta valenta per la creativitat,el disseny i la construcció del coneixements per part dels alumnes.

La quarta revolució industrial



Aquest  vídeo ens explica com la quarta revolució industrial, tot està canviant avui en dia a causa de la tecnologia. Com aquesta avança cada vegada més ràpid; tant així que, en un futur no llunyà serà difícil diferenciar el natural de l'artificial, i no només això; sinó que també modificarà la forma en què vivim, treballem i ens relacionem. Aquesta revolució té un gran potencial per pujar els  ingressos globals i millorar la qualitat de vida de gairebé totes les persones del planeta; gràcies a les perspectives positives veurem ben aviat la cura de malalties reversibles, la millora de xarxes de comunicació . No obstant això, com esmenten es necessita un nou sistema per optimitzar el benefici humà; la qual cosa podem dir que "Aquest nou procés només beneficiés als que siguin capaços d'innovar i adaptar-se".
L'escola ha de ser una eina innovadora que plantegi als alumnes  en quina societat volem viure i com la podem transformar.

dimecres, 17 de maig de 2017

Viatge per Europa

Hiro, el gos que va fer la volta al món

El viatge d'un nen que se'n va a Nueva York

El recorregut d'un repartidor de pizzes

Un viatge per l'espai

Viatge a dins de l'ordinador

dimecres, 26 d’abril de 2017

Kodu


És un llenguatge de programació visual on podem crear videojocs  i es desenvolupa la creativitat i el disseny.
Ús educatiu.
• Cada vegada més es pensa que  programació és un mitjà creatiu.
• Ajuda als alumnes a desenvolupar un pensament crític, trencant un tot en petits  passos per arribar a realitzar el seu disseny..
• Cada vegada més l’ensenyament hem de tenir present un  enfoc  aplicable a totes les matèries acadèmiques i les relacions personals.
• Introdueix la lògica i la resolució de problemes de programació.
• Iniciar als alumnes  a unes condicions i seqüències, que ensenya la causa i efecte.
 • Els estudiants aprenen sobre la cooperació, la lògica i la creativitat, a més de la programació.
• Treball cooperatiu per realitzar el disseny, creació i execució del videojoc.
Aquest any hem començat amb els alumnes de 2n i tercer de primària la realització dels nostres primer videojocs.


dilluns, 27 de març de 2017

En marrxa el nou vehicle lego mindstorms ev3



Els alumnes de sisè de primària han dissenyat i creat un nou robot Lego  mindstorms ev3 . Seguint el següent esquema:
       Plantejament del repte
       Investigació per grups cooperatius (3 alumnes)
       Disseny
       Construcció amb Lego
       Prova de funcionament
       Repte assolit






video

Funcionament del nou vehicle lego mindstorms ev3




Els alumnes de sisè de primària han dissenyat i creat un nou robot Lego  mindstorms ev3 . Seguint el següent esquema:
       Plantejament del repte
       Investigació per grups cooperatius (3 alumnes)
       Disseny
       Construcció amb Lego
       Prova de funcionament

       Repte assolit






Posada en marxa del  nou vehicle 
video


Nous models de robots

Avui els alumnes de sisè han creat dos  nous models de Vehicles amb Lego MINDSTORMS Education EV3. 
Considero que és una experiència única poder observar com els alumnes van dissenyant els seus nous models. La creativitat, el disseny, el treball cooperatiu és una realitat.


divendres, 13 de gener de 2017

Lluita de sumo amb lego mindstorms EV3


Els alumnes dins del treball cooperatiu amb lego mindstorms EV3 ham proposat "Una lluita de sumo "amb Robots.

Aquest és el vídeo resultant:

video

Resseguir un quadrat blau amb lego mindstorms

 Resseguir un quadrat blau
Aquest repte amb el robot lego mindstorms Ev3  consisteix en:
  1. Moure cap endavant. Es desplaçarà cap endavant mentre no detecti la proximitat del color blau
  2. Esperar fins a detectar proximitat. Quan detecti el color, el sensor  es mantindrà sobre  ell .
  3. Gir a la dreta. Girarà en el  90 graus.
  4. Moure cap endavant. Es desplaçarà cap endavant resseguint la línia de color blau
  5. Crear un bucle de repetició.

Els alumnes de sisè de primària en grup cooperatiu amb realitzat el següent vídeo.
video

Detectar un color amb lego mindstorms EV3

Sensor de colors
Aquest repte amb el robot lego mindstorms Ev3  consisteix en:
  1. Moure cap endavant. Es desplaçarà cap endavant mentre no detecti la proximitat d'un color
  2. Esperar fins a detectar proximitat. Quan detecti el color s'aturarà

video
Els alumnes de sisè de primària en grup cooperatiu amb realitzat el següent vídeo.

Lego Ev3.El detector d'obtacles

El detector d'obtacles
Aquest repte amb el robot lego mindstorms Ev3  consisteix en:
  1. Moure cap endavant. Es desplaçarà cap endavant mentre no detecti la proximitat d'un obstacle.
  2. Esperar fins a detectar proximitat. Quan detecti l'obstacle, el sensor ultrasònic donarà un valor límit (30 cm) .
  3. Gir a l'esquerra. Girarà en el  90 graus.
  4. Moure cap endavant. Es desplaçarà cap endavant mentre no detecti la proximitat del següent obstacle.
  5. Crear un bucle de repetició.

Els alumnes de sisè de primària en grup cooperatiu amb realitzat el següent vídeo.
video

dimarts, 6 de desembre de 2016

Presentació del còmic Astèrix i Obèlix a Roma amb Scratch


Durant aquest trimestre amb els alumnes de sisè hem realitzat diferents projectes amb Scatch.Quan els nostres alumnes aprenen a programar realitzen el pensament computacional que ens ajudarà a saber resoldre problemes difícils mitjançant un algorisme.

El repte d'aquest dies era Realitzar un còmic d'Astèrix  i Obèlix a Roma











Maquines simples amb lego

La idea de començar a experimentar i construir nous coneixements per part dels alumnes és una de les tasques més gratificants alhora de pensar en noves activitats educatives.

Amb els alumnes de segon de primària hem comença l'estudi de les màquines simples mitjançant Lego a partir de reptes. 
El primer era construir una palanca aquesta és un mecanisme senzill i és la base per poder realitzar artilugis que realitzin moviment.











D'aquest repte van treure les següents conclusions:

  1. Una Palanca és una màquina simple i la seva funció es transmetre força i desplaçament.
  2. Està composada per una barra i punt de recolzament.
  3. En tota palanca actuen tres forces: potència,resistència força de recolzament.
Les nostres màquines simples amb el seu disseny i la seva creativitat exposades en aquestes imatges.



dilluns, 7 de novembre de 2016

L'arrossegador de cubs

L'arrossegador de cubs

El repte : L'arrossegador de cubs

1.- Moure cap endavant
2.-Baixar el braç. 
3.-Retrocedir cap enrere.
4.-Girar a l'esquerra.
5.-Aixecar el braç
6.-Girar a la dreta. 

Gravar amb l' Ipad el repte

video

 

El treball cooperatiu amb lego mindstorms ev3

El treball cooperatiu amb lego mindstorms ev3



Objectius
-Conèixer conceptes informàtics nous
-Aprendre a programar robots amb Ipads.
-Crear i dissenyar nous models de robots.
-Desenvolupar el pensament computacional.
-Ser creatiu.


Treball cooperatiu:
1.Establir relacions solidàries entre els components del grup.
2.Augmentar l'auto-estima de tots els alumnes.
3.Augmentar la cohesió del grup
5.Desenvolupar  noves habilitats  d'interacció socials
6.Acceptar els diferents punts de vista.

Els rols:
El grup està format per 3 alumnes:
1.- Portaveu o secretari.
2.-Dissenyador.
2.- Muntador 

Els rols seran itinerants i es canviaran desprès de cada activitat.
La finalitat del grup és aconseguir els objectius marcats per cada activitat.

Funcionament de la classe
Plantejament del repte
Investigació per grups cooperatius 
Disseny
Construcció amb Lego
Realitzar el programa amb lego programer(Ipad)
Prova el  funcionament
Repte assolit
.Explicació a la classe a la classe del repte assolit.
Gravació en vídeo
Metodologia
La metodologia es basa en una aplicació globalitzada basada en tres eixos:
1-Disseny guiat. A partir d'un repte el grup crea i dissenya un projecte.
2.-Un cop aconseguit el repte es realitzen noves creacions.
3.-Explicació al gran grup de les creacions realitzades.






dimarts, 18 d’octubre de 2016

Setmana CODEWEEK


Codeweek 2.016
Aquesta setmana es celebra a tot Europa codeweek 2.016 sempre hem pensat que l'escola ha de desenvolupar habilitats i capacitats, que ajudarà als alumnes a adaptar-se a viure en aquesta nova era de les noves tecnologies.

Algunes de les activitats que hem realitzat amb els alumnes són:





  • Programació de robots amb Scratch
  • Realització de jocs amb Scratch

diumenge, 16 d’octubre de 2016

Robòtica Lego mindstorms

Aquest projecte proposa fer una reflexió sobre el present i el futur de la tecnologia tot aprofitant la curiositat innata  i l’ interès per aprendre a aprendre del nostre alumnat.

La  robòtica LEGO té una gran quantitat de característiques des de molts punts de vista i són una manera molt eficaç de despertar en els infants la passió per la ciència, la tecnologia, les matemàtiques, la geometria, la informàtica i moltes altres matèries que es poden relacionar de manera transversal.


Pensem que , es tracta de presentar la tecnologia als nens i nenes d’una manera lúdica, on l’aprenentatge es realitza a través del joc.
 
Per tant, l’ús de la robòtica com a eina educativa és un repte que té la finalitat d’ensenyar a pensar  i a resoldre els problemes d’una forma autònoma amb experimentació i molta pràctica, que són les bases d’un ensenyament transversal.
El projecte interdisciplinari robòtica educativa, involucra diferents àrees curriculars de Cicle Superior de Primària ens  permet abordar una mateixa temàtica des de diferents àmbits d’ensenyament curricular.



dimarts, 11 d’octubre de 2016

Treball cooperatiu

El treball cooperatiu com eina d'aprenentatge on els alumnes s'han organitzats en petits grups de tres alumnes per cercar metes i objectius comuns.
El repte plantejat com objectiu comú d' investigació "Els robots". Cada membre del grup té una doble finalitat:

  • Treball individual per aprendre
  • Ajudar als companys a aprendre.
Cada grup es va organitzar en diferents rols:
  1. Responsable coordinador.
  2. Dissenyador
  3. Constructor.
Cada grup va realitzar una exposició final amb Prezi sobre l'objectiu marcat.